从“被守护者”到“点灯人”：她用爱守护更多童心

阳光(yángguāng)穿过(chuānguò)哈尔滨市儿童福利院的玻璃窗，在课桌上投下温暖的光斑，张敏正(zhèng)和同事们忙着布置儿童节联欢会场地。这位在福利院长大的姑娘，如今已能熟练扮演(bànyǎn)陪伴孩子们成长的各种角色，用爱与温暖守护着这里的每一颗童心。

福利院的老师(lǎoshī)带着孩子们制作手工装饰品。新华社记者沈易瑾 摄

2004年，10岁的张敏站在福利院(fúlìyuàn)老院区门口，奶奶去世的伤痛还未抚平，又要面对完全陌生的环境，惶恐(huángkǒng)将她紧紧包围。“那时已经懂事了(le)，突然换了地方，心里特别慌。”张敏回忆道。

初来乍到，她常常躲在寝室，是老师们向她伸出援手，带着她熟悉院内(yuànnèi)的每个角落(jiǎoluò)，鼓励她用彩色粉笔在走廊绘制黑板报。

在福利院的(de)岁月里，教育的意义在张敏心中逐渐清晰(qīngxī)。保育员张阿姨哄睡时温柔(wēnróu)的童谣，食堂王叔围裙兜里仿佛取之不尽的水果糖，这些细碎而温暖的片段，在她考入哈尔滨幼儿师范专科学校后愈发明朗。

“在和老师们商量决定(juédìng)学幼教专业时，我(wǒ)就想好了毕业后要回到这里工作。”翻开相册，张敏指着毕业照：“福利院的老师们用爱填补了我童年的遗憾，我也想带着这份(zhèfèn)爱，去(qù)照顾更多和我有相似经历的孩子。”

如今，张敏已是福利院康复教育班的(de)带教(dàijiào)老师，负责照料8名患有唐氏综合征的儿童。这些孩子语言能力薄弱，理解指令困难，需要她付出更多的耐心与(yǔ)精力，进行一对一的悉心指导。

午饭时分，张敏(zhāngmǐn)总会蹲在(zài)12岁男孩王亮身旁，轻轻握着他的手，耐心调整勺子角度。“他刚来的时候连自主进食(jìnshí)都做不到，我们一点点教他使用(shǐyòng)勺子。经过三个月的不懈努力，现在他终于能独立舀起软化的饼干了！”说起孩子们的进步，张敏的脸上满是欣慰与自豪。

教育特殊儿童，不仅需要耐心(nàixīn)，更要充满创意。为了训练孩子们的认知能力，张敏拿着(zhe)动物图片卡，不厌其烦地带着孩子反复辨认，“小猫‘喵喵’叫，小狗‘汪汪’叫”；音乐(yīnyuè)律动课上，她握着孩子们的小手，随着节奏(jiézòu)轻轻拍打，仔细观察他们对旋律的反应(fǎnyìng)。“他们表达喜欢(xǐhuān)的方式特别纯粹，有时会突然把糖果塞到我手里，或者给我一个大大的拥抱。”张敏笑着说。

与张敏的(de)(de)童年相比，如今福利院的硬件设施焕然一新。新楼里，每个孩子都拥有独立的床铺、书桌和储物柜；活动室里，智能设备与康复器材一应俱全。教育理念也更加注重(zhùzhòng)全面培养，专业心理(xīnlǐ)老师的引入，让孩子们的情绪变化得到及时关注。然而，食堂窗口永远为晚归的孩子留着热饭，老师依然(yīrán)会在睡前(qián)检查(jiǎnchá)每个孩子的被子是否盖好，走廊两侧的白板上，永远贴着孩子们充满童趣的手工作品……这些又始终未变。

“小时候觉得这里像避风港，长大后发现，它(tā)更像一盏灯，照亮我们广阔的(de)未来。” 张敏说。福利院的孩子或许比同龄人更早懂得“失去”，但也更能体会“得到”的珍贵(zhēnguì)——一顿热饭、一句鼓励、一次耐心地等待，都可能(kěnéng)成为照亮生命的光。

暮色渐浓，康复教室的灯光依次亮起，孩子们的笑声此起彼伏。张敏(zhāngmǐn)脸上(shàng)洋溢着温柔的笑意。她始终相信，在福利院(fúlìyuàn)这片特殊的土地上，爱会像蒲公英一样，随风飘散落地生根成长。

（新华社 记者(jìzhě)沈易瑾）